时值初夏，草木欣然，温和而不疏淡，热烈但不拘束，正是学习好时光，听！今天的校园格外不同，在朗朗读书声中还传来了阵阵动听优美的音乐旋律～走进音乐教室原来是二年级的孩子在聆听《布谷鸟》的歌曲。

       在本学期一年级和二年级音乐学科活动中，根据学生的年龄阶段性特点，侧重培养学生对音乐节奏的认知，和身体协调性感知，在小乐器配乐的同时加入舞蹈“传导”动作。二年级的同学，在音乐课堂中加入非洲鼓趣味教学，从而极大的提高了学生学习积极性，更加有效的强化了耳朵对节奏的敏锐度，并且在“传导”动作下提升了整体配合度。

       学生们喜爱这种富丰多彩的课堂且乐于其中，通过学科活动的学习，学生们不仅强化了节奏的学习，还能够对小乐器配乐加入自己的想法。三两好友组成小组后自行展开设计，刚开始各组都采取用各自小乐器单一的打击，渐渐的转变为多种小乐器叠加节奏打击。在创作过程中，二年三班于博雅同学更向吴老师提出自己的想法，在歌曲中间部分可以采用风铃进行伴奏，这样可以更好的营造出音乐的氛围，同时有的小组还加入舞蹈和演唱，立刻使作品变得多姿多彩。

       最后在同学们的共同的探讨实践下，我们的小作品《布谷鸟》精彩呈现。

       三四年级的学科活动选择了一首孩子们耳熟能详的歌曲《稻香》，原创是著名歌手周杰伦因汶川大地震而创作的，它的改编版本中加入了一段儿歌形式和正能量说唱元素，更符合这个年龄段孩子们阳光、积极向上的精神。演唱歌曲的同时运用沙锤、响板、串铃、铃鼓与非洲鼓五种打击乐器为歌曲创编新的演绎形式，在这次学科活动中学生不仅学唱了这首不一样的《稻香》还利用舞蹈、乐器伴奏等方式用身体动作体现音乐、理解音乐、进而加强学生的音乐沉浸感。通过这次活动学生不仅对歌曲旋律，律动节奏有了更细致、全面、深刻的理解，还体会到了团结协作的重要性。充分的发挥了学生的主观能动性，使学生成为真正的主角。

       活动之初，同学们在歌曲富有动感的旋律中学唱歌曲。

       随歌声拍手、拍腿，体验歌曲的强弱规律，在充分体验音乐的律动感后选择自己喜欢的打击乐器为歌曲伴奏。在这个环节里，同学们积极思考勇于创新编创了形式多样的伴奏类型，并把中年级阶段所接触的基本节奏型全部运用到了歌曲伴奏中。

       课堂练习过程中规范学生的乐器使用、队形的调整、启发学生更好的音乐情绪，在纠正错误的同时鼓励他们相信自己、大胆表现。

       通过一个学期不间断的练习学生录制了属于自己的音乐作品，并在这次学科活动中，感受到了音乐的魅力，收获了快乐，展示了自信的自己。

       在建党一百周年来临之际，五年组开展了“童心向党，深情献唱”的主题活动。100年前，您的出现带来了曙光；100年后，您让国家实现民族梦想；党旗为岁月增辉，红星为大地闪耀；建党100华诞，祖国江山分外妖娆。课堂上我们学习了《一百年的历史》这首歌曲，在学习过程中同学们认真学唱，唱出了自己对党的祝福，愿党永远辉煌。

       朵朵花儿向太阳 ，颗颗红心向着党，孩子是祖国的未来，民族的希望。在音乐课堂上同学们还学习了由人民日报推出的建党百年主题版《少年》，通过不断的练习，朝气蓬勃的少年们更加自信的把他们的歌声献给党，用歌声表达自己爱国爱党的情怀。

       小学音乐教学中，节奏教学属于重要的一部分，节奏学习也是学生接受接纳音乐知识体系，感受音乐魅力的关键点之一。而六年级的学生正处于小学音乐素养学习的最后阶段，本学期我们开展了“知音杯”节奏听辨大赛。在学期初就加强了全体六年级学生节奏听辨方面的训练，学生通过听，说，拍，写四个方面，视听结合的对小学六年所学的所有节奏型进行了归纳总结与练习。每节音乐课利用五分钟时间，学生自主创编节奏组合，按照自己编创的节奏进行身体律动，小乐器演奏，读写等练习。通过识读基本节奏型，在音乐中实际感受音响效果，要能在唱歌，听音，演奏，编创中使用。同时进行听辨练习，在听到某一小节节奏时，能够快速记忆模拟，并以书面形式落实。

       学期中在班级内进行了“知音杯”节奏听辨大赛的海选，每个同学对节奏型的掌握都进行了更加细致的感受与学习。从简单的节奏型组合逐渐增加节奏型的难度和节奏型组合的长度，由单一型向综合型过渡，由基本节奏向较难的节奏过渡，并在训练中做到认、听、拍、写，强化大脑对节奏的记忆。采取灵活多样的方法进行练习，始终坚持由浅入深、循序渐进的原则，更快速的辨认节奏型并模仿，以达到最佳的训练效果，经过一分钟节奏拍打，节奏快速记忆，一对一听写PK等环节，六年组每班竞选出一名同学代表班级参赛。

       对于小学音乐教学而言，节奏训练是体现教学活力的内容。通过节奏训练能够让学生自主主动进行学习探索，并开展有活力的音乐教学活动。通过本次节奏听辨大赛，激发了全体学生主动探索音乐的热情，启发了学生的抽象思维，让学生在节奏感的情景下形成音乐想象，从而获得美的感受。

       在音乐活动过程中，我们坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，使课堂焕发出新的生命活力。